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王生英说,登上了讲台,肩上就有了一种责任,一种对乡亲们的承诺,“要是说话不算话,不给孩子教课了,我还是人吗?”

山西作为一个文化资源大省,应该不乏介绍其秀美山川、人文历史的文字。作为一个新闻工作者,刘杰的《三晋风采》的独特之处在于,将图片的真实再现和作者的理性思索融为一体,既能满足读者视觉上的冲击需要,又能让读者在欣赏一幅幅精美图片之余对三晋文化历史产生深层思考,可谓形神兼备。全书通过图片加文字这种形神合一的方式,将历史、科学、文化、音乐、艺术等山西厚重的历史文脉积淀,华夏几千年延续至今生生不息的文明,生动呈现出来。一尊尊雕像泥塑、一座座庙宇大院、一处处令人叹为观止的古塔、古墓、古窟……人们耳熟能详的乔家大院、王家大院、平遥古城等,读者似乎可触可感,跟随镜头徜徉于历史长河中。

平面设计专业大四学生小曹希望能够进入动画公司工作,一方面符合自己的兴趣爱好,一方面也能展现自己的专业能力。可是动画公司的竞争激烈、门槛也高,小曹在求职失败的情况下,虽然也曾经找过其它工作,但工作的积极性总是不高,目前他还在尝试寻找动画设计相关的工作。

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普布扎西说:“对,对,对!我有这么多的孩子,不会寂寞的。如果我的好女儿会说话,相信她也会赞成我的选择。”

西弗吉尼亚州引入DDR缘于一名教育工作者与DDR的邂逅。琳达卡森是西弗州大学体育教育学院教授。“有一次,我经过一个商业街的购物中心,看到一些孩子在玩DDR,我当场就像灵魂过电一样,”卡森说,“那些孩子挥汗如雨地跳着舞,他们甚至排成长队,等着花钱锻炼身体。口渴了,他们就喝水,而不是(可乐等)苏打饮料。这一切,简直就是体育教育者的梦想。”

清晨,嘈杂的教室总是早早出现了她的身影,叮嘱同学们一天需要做的事。会为一些在早读时吃早餐的同学感到生气,却每每用自己的英语课让学生吃未吃完的早餐。她说:你们一边吃一边听我讲。午休,当所有人都熟睡时她轻轻走进教室,看一眼,确定是否一个都不少。之后才安心的回办公室休息。傍晚,同学生一起坐在教室做作业。她说:跟学生们呆在一起才觉得安心,做事效率也高。不知,这是否也是一种师生间相对付出,但至少这样的情愫一直在各自心里蔓延,绵延悠长。

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从教育发展形势来看,新中国成立初期,教育事业是在全国人口80文盲、极其落后和困难的基础上起步的。经过60年不懈奋斗特别是30年改革开放,我国教育面貌发生了翻天覆地的变化,取得了伟大的历史性成就。现在,我国全面普及了九年制义务教育,全面实现了城乡免费义务教育;职业教育在改革创新中加快发展,教育宏观结构调整取得重要突破;高等教育实现了历史性跨越,进入大众化阶段,更多青年有了接受高等教育的机会;教育管理体制、办学体制、投入体制等改革不断推进,多层次宽领域的教育对外开放格局已经形成。进入新世纪以来,实现教育公平更是迈出了重大步伐。我们这样一个13亿人口的发展中大国,正在举办着世界上规模最大的教育,成功地探索出一条中国特色社会主义教育发展道路,为现代化建设提供了有力的人力资源支持和知识创新贡献。目前我国15岁以上人口平均受教育年限超过8.7年,新增劳动力平均受教育年限接近12年,超过世界平均水平,我国已经从人口大国转变为人力资源大国,正在向人力资源强国迈进。

新华网上海4月28日电(记者 陆文军)大学生就业难,已成社会普遍关注焦点问题,鼓励大学生创业,以创业带动就业,成为政府积极倡导的政策措施。但是,大学生缺经验、无场地、没信息、少资本,自主创业绝非易事。

当天的庭审,除审判长中途宣布休庭3分钟外,连续进行了近7个小时。控辩双方围绕证据合法性、涉嫌受贿事实的认定等关键问题发表了充分的意见。

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在2月26日召开的十届全国人大常委会第二十六次会议上,《就业促进法(草案)》(以下简称草案)被首次提交审议,此时距全国人大代表、中国人民大学教授郑功成呼吁制定就业促进法尚不足四年。和同样广受关注的《反垄断法》、《物权法》等法律相比,《就业促进法》的立法进程可谓迅速。

  本报北京5月10日讯(记者 焦新)教育部今天印发了《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》(以下简称意见),要求各地教育部门、高等学校、教育科研机构认真贯彻落实意见精神,制定有效措施,切实抓好本单位的学术道德和学风建设。  意见指出,加强学术道德建设具有重要的现实意义。学术道德是科学研究的基本伦理规范,是提高学术水平和研究能力的重要保证,对增强自主创新能力、促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用;学术道德是人才培养的重要内容,与学风、教风、校风建设相互促进、相辅相成;学术道德是社会道德的重要方面,对良好社会风气的形成具有示范和引导作用。教育系统一直重视学术道德建设工作,近年来,教育部先后发布了《关于加强学术道德建设的若干意见》、《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件,有力地促进了学术道德和学风建设。广大科研工作者为维护学术道德、弘扬良好学风作出了不懈努力,取得了可喜成绩。但也不同程度地存在学术失范和学术不端行为,有的还比较严重。这些行为不仅浪费了有限的学术资源,而且败坏了学术风气,阻碍了学术进步,损害了学术形象,对教育和科学研究事业的繁荣发展造成了恶劣影响,必须坚决制止。  意见指出,自律是维护学术道德的基础。广大哲学社会科学和自然科学工作者一要恪守学术道德,坚守学术诚信。在追求真理的过程中,修身正己,自我约束。要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感,勇于承担学术责任和学术义务,努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者。二要实事求是、严谨治学。要忠于真理、探求真知,反对投机取巧、弄虚作假;要自觉遵守学术规范,潜心研究,努力铸造学术精品,反对粗制滥造、低水平重复;要正确对待学术荣誉,尊重他人劳动成果,反对抄袭剽窃、哗众取宠。三要正确行使学术权力。在各种学术评价活动中,要认真履行职责,发扬学术民主,客观公正、不徇私情,自觉抵制不良社会风气的影响,杜绝权学、钱学交易等腐败行为。尊重知识,尊重人才,尊重劳动,尊重创造。积极扶持青年科研工作者。四要积极开展学术批评,坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针,勇于开展实事求是的学术批评与自我批评,鼓励不同学术观点的讨论和争鸣。  意见强调,要为加强学术道德建设提供制度保障。一是建立和完善科学的评价机制和评价体系。要克服重数量轻质量的倾向,把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据,是否提出新观点、采用新方法、构建新理论,作为衡量科研质量的主要指标,改变简单以数量多少评价人才、评价业绩的做法。建立符合各学科特点的分类评价标准,推广同行评价和优秀成果代表作制度。在学科评估、职称评聘、项目立项、论文答辩、论文发表、著作出版、成果奖励等方面,建立一套科学合理的评价体系。实行评审回避制度、民主表决制度和专家信誉制度,建立评审结果公示和意见反馈机制。强化同行专家在学术评价中的重要作用,逐步建立海内外同行专家学术评价机制。二是建立和完善人员聘任制度和人才评价机制。要逐步完善岗位分类分级体系,按照“因需设岗、公开招聘、竞争择优、合同管理”的原则,深入推进人事制度改革。根据学校、学科和岗位的不同特点,坚持公正规范的评价程序。三是建立学术监督和制约机制。要进一步完善科研项目评审、学术成果鉴定程序,强化申报信息公开制、异议材料复核制、网上公示制和接受投诉制等制度,增加科研管理的公开性和透明度,接受社会监督。四是建立学术道德奖励和惩处制度。要开展学术道德和学风建设标准制订、情况调查、考核评议等工作,促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化。对模范遵守学术规范和学术道德的科研人员,要广泛宣传和表彰;对违反学术道德的,要视具体情况分别给予批评教育、撤销项目、取消晋升资格直至解聘等处理,触犯法律的,移交司法机关依法追究法律责任。在评奖、晋升等过程中,实行学术道德一票否决制。  意见最后提出,要加强领导,把学术道德建设落到实处。一是各级教育部门、高等学校、教育科研机构要把学术道德建设作为事关全局的大事来抓。要建立加强学术道德建设的组织机构,有效动员各方面力量,协调相关部门,建立健全工作机制,形成良好的政策导向,全面推进教育系统学风、教风、校风建设。二是树立有利于学术道德建设的政绩观。高等学校和教育科研机构要以科学发展观为统领,坚持一切从实际出发,尊重教育和科研规律,立足当前,着眼长远,避免急功近利。要把学术道德与学风建设作为领导干部政绩考核的重要内容。要定期对本单位的学术道德和学风建设进行自查自纠。领导同志要以身作则,率先垂范,做学术道德的楷模。三是及时妥善处理学术不端行为。要认真受理对学术不端行为的举报,发现一起,调查一起,处理一起,曝光一起。对学术不端行为的调查处理要严格掌握政策尺度,实事求是,严肃认真。对检举不实、受到不当指控的单位和个人要予以保护。要严格区分学术不端与不同观点争论的界限,鼓励创新,宽容失败。四是加强学术道德教育。通过广泛深入的学术道德教育,明辨是非,对坚持什么,反对什么,提倡什么,抵制什么,旗帜鲜明。培养求真务实、勇于创新、坚韧不拔、严谨自律的治学态度和科学精神。要将职业道德、学术规范和知识产权等方面的法律法规及相关知识作为青年教师岗前培训的重要内容。五是加强对学术出版的管理。教育系统出版社、学术期刊要自觉遵守学术规范和学术道德,积极探索建立作者和审稿人双向匿名的审稿制度,从出版与发表的环节上,堵塞低水平重复、粗制滥造和抄袭剽窃的漏洞,切实把好学术成果的出口关。六是努力营造有利于加强学术道德建设的良好氛围。要通过各种有效途径和形式,充分发挥报刊杂志、电台、电视台、网络和学术团体的作用,形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围。  《中国教育报》2006年5月11日第1版

“下午2时50分,派出所民警离开后,我驾车和同事一起回学校,刚把车开到距校门口50多米远的地方,就看到6名社会青年围着本校一名女生殴打。”石永亮忙和同事下车走上前制止,“我们是职中老师,不要打学生!”

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上海市教委有关负责人表示,学前教育为非义务教育,对这一阶段的教育成本如何分担,国家并无统一规定,主要靠家长负担。同样是非义务教育,大学收费通常只占学生人均培养成本的1/4。因此才会出现某些孩子读“天价”幼儿园花费比读大学还高的现象。

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