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张建军告诉记者,他很喜欢这种就业模式,“如今,大学生就业压力越来越大,我是河北人,在上海‘先就业后择业’对我来说比较现实。另外,大二时确定了自己的岗位取向,就不用在大三、大四期间为就业奔波劳累,一定程度上能摆脱浮躁,让自己找到归属感,积攒更多时间安心读书,好好学习。”

李琦龙的辩护律师说,上大学前李琦龙曾多次获得学校“三好学生”等奖励,说明他是个好学生,没有前科;事发前也没想过要扎伤老师,主观恶性较小;事发后他真诚悔过,“甚至用跳桥的方式,以生命为代价忏悔”。学校也有一定责任,对于李琦龙这样的学生,校方本应善意地去帮助改正,即使勒令退学也应妥善安排,而不是采取冷漠的态度对待。

《士兵突击》不仅在大学生中获得较高关注和喜爱,更是融入了他们的生活。“不抛弃,不放弃”、“有意义就是好好活”等脍炙人口的经典台词,成为挂在大学生嘴边的口头禅。有位同学深有体会地说:“有次我去图书馆查资料,忽然想起剧中许三多与团长聊天那一幕,许三多说他笨、不会看书,所以就按照图书编目一本一本地看,想到这时,我不禁会心一笑,嗯,要好好看书。”《士兵突击》对大学生的影响力由此可想而知。

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  本报北京4月27日讯(记者 储召生)十届全国人大常委会第二十一次会议今天下午召开全体会议,备受社会关注的义务教育法修订草案再次提请审议。引人注目的是,本次提交审议的草案二次审议稿法律条文由初次审议的的90条减少为64条,删减了与教育法、教师法等相关法律重复的条款,并根据各方面的意见对草案进行了修改。  对政府主管部门应有问责制  全国人大法律委员会副主任委员蒋黔贵今天在关于草案修改情况的汇报中说,全国人大常委会第二十次会议对修订草案进行了初次审议后,法制工作委员会将草案印发各省(区、市)和中央有关部门、部分高等院校、研究机构征求意见。法律委员会、教科文卫委员会和法制工作委员会还联合召开座谈会,听取中央有关部门、部分全国人大代表、中小学校教育工作者及专家的意见,并就几个主要问题同有关部门反复交换意见,进行研究。  全国人大教科文卫委员会和部分常委提出,政府在实施义务教育中起主导作用,对政府主管部门不依法履行保障义务教育法定职责的,应有问责制。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,二次审议稿增加规定:“发生违反本法的重大事件,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。”  仅取消重点校和重点班还不够  部分常委、教科文卫委员会和一些地方、专家提出,需要强调教育的公平性和均衡发展,规定教育经费和教师均衡配置的原则,使教育资源向贫困地区和薄弱学校倾斜,草案仅规定取消重点学校和重点班是不够的。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,二次审议稿对有关条款作如下修改:(1)“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施,保障农村地区、贫困地区、少数民族地区实施义务教育,保障家庭经济困难和残疾适龄儿童、少年接受义务教育。”(2)“各级人民政府及其有关部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,不得设置重点班和非重点班。”(3)“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设。”  增加制止乱收费有关条款  部分常委和地方提出,一些学校违反国家规定乱收费,广大群众意见很大,本法对此应作出相应规定。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,二次审议稿增加规定:“学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。”  更加重视流动人口子女入学  部分常委、教科文卫委员会和一些地方、部门提出,应对流动人口子女入学问题给予高度重视,强化居住地政府的责任。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,将修订草案有关条款修改为:“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年,在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育,当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。”  加大特殊教育保障力度  部分常委、地方和部门提出,应对残疾儿童、少年的特殊教育问题给予重视,从学校设置和经费等方面加大保障力度。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,二次审议稿将有关条款修改为:“县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班),对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。”“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。”并增加规定:“特殊教育学校学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。”  提高教师素质和待遇  部分常委、教科文卫委员会和一些地方、专家提出,应加强教师队伍建设,提高他们的素质和待遇。法律委员会经同教科文卫委员会和国务院法制办、教育部研究,二次审议稿对修订草案有关条款作如下修改:(1)“教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,为人师表,忠诚于人民的教育事业。”(2)“各级人民政府采取措施保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和生活条件;完善农村教师工资经费保障机制。”  《中国教育报》2006年4月28日第2版

南加州中文学校联合会会长许笑浓则表示,今年的“星谈计划”针对五至12年级学生,开设58个中文班,南加各中文学校的教师将担任校学后盾。随着非华裔、非母语的学中文人口不断上升,中文学校教师也不断改革教学方式,为其他族裔提供以第二语言方式学习中文,中文教师在无形中也大幅提升多元的教学能力。

在拉萨,记者还遇到了中山大学第一届到西藏支教的研究生韦慧晓。在支教一年期满后,这个广西女生已经彻底爱上了西藏,舍不得离开,于是在拉萨找到了实习单位,一边实习,一边完成自己的研究生学业。(秦晖文/图)

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章谨的理想是当一名记者,她的志愿全填了新闻传播类专业。“我爸妈的建议只做参考意见,最后选择权在我的手里。我的志愿我做主,我的人生我负责。”她笑着说。

湖南大学一位负责招生工作的人士建议,考生最好根据原始考分填志愿,“通常各校对按政策的加分均以承认,按加分后成绩提档,但到安排专业时,有些高校只考虑高考实际分数,如果享受加分的考生加分后刚刚进档,按实考成绩排下来安排专业则很可能排在末尾,因此,该考生极有可能成为录剩的20中的一员”。

杨静芳:我自己亲身体会到给家长签名的益处。记得有一次,我的数学考了90多分,我特别开心,爸爸看了我的成绩后可高兴了。为了鼓励我,他给我买了我最喜欢的书和笔。这让我信心十足,心想:下一次,我一定要考得更好。

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三是过度追求眼前利益而忽视长远利益。教师、校长、学生、教育行政部门都只看重眼下的考试成绩、评比结果。一个典型的例子就是某高中校为了让一位考生打破该校无人上北大的纪录,让他报考了北大某一个他不怎么喜爱的专业,结果这一纪录是打破了,却造成这位学生学习不适,工作难找,发展受限。

据5月12日《今日早报》报道,一个专业一共45个浙江学生,除了3个杭州人,其他清一色都选择回老家工作。下个月又是各高校的“毕业季”。眼下,大多数准毕业生的就业方向已经基本确定。记者在对杭州某知名高校法政学院法学专业的两个毕业班、52名学生就业意向调查后发现,与往年挖空心思想留在杭州找饭碗相比,今年的大学毕业生的就业观念要“理性”多了。

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8月过后,小舒戏谑自己的“辐射区域”从“近亲”扩大到了“远亲”,“校内网”上频频收到这样的站内信件:我是跟师兄中学同一学校的07级的新生,通过校内网的搜索找到师兄的,能不能请教师兄一些问题?QQ上也时不时有陌生的号码加进来,查到他QQ号码的途径“多得有点吓人”。

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