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4.北京师范大学收到《推免生登记表》,经核对无误后,给拟接收的申请人发北京师范大学填写接收意见并加盖公章的《推免生登记表》、协议书。

另外,还要听懂语调和重音。英语和汉语一样,说话人通过各种各样的语调和重音的变化表达不同的意思。各类考试的听力录音人更是力求表演得真实,他们绝不会用平淡的语调表示自己的惊讶,也绝不会把重音放在无关紧要的词上。重读的每一处都具有提示作用。因而,从录音的表现中能推测人物的心理活动、观点和态度。语调和重音是暴露考点的关键线索,把握了重读部分至少就成功了一半。

在谈到职业教育时蒋笃运说,培养技能型人才是人力资源建设的重点,职业教育肩负着培养大批技术型、应用型人才的重任,加快发展职业教育,是加快河南经济转型、推进产业结构优化升级、把巨大的人口压力转化为人力资源优势的迫切要求和重要途径。目前,全省城镇从业人员中,技能人才不足一半,技师和高级技师缺口很大;虽然中职年招生已经突破了60万人的大关,但全省每年仍有70万左右的初中毕业生不能升入高中,还有大批的学生和农村富余劳动力需要接受职业教育和培训。当前,在党和政府高度重视下,职业教育面临着前所未有的良好发展机遇,河南要抢抓机遇上台阶,重点做好以下几项工作:一是继续做大做强职教集团,推进职业教育机制体制创新。充分发挥职教集团规模化、集团化、连锁化的优势,促进校际、校企资源共享、优势互补,促进城乡联姻、省市县三级合作办学,努力实现职业教育的跨越式发展。二是稳步推进“职业教育强县”创建活动,推动农村职业教育快速发展。在已经评选出的两批16个“职教强县”的基础上,继续在全省各县广泛开展创建工作,推动地方党委、政府对职业教育的重视与支持。三是切实加强职业教育基础能力建设和教育教学质量。继续抓好实训基地建设、县级职教中心和示范性学校建设,实施中职教师素质提高计划,通过省级职教专家带动、教师到企业实践等多种方式,打造一支教学水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍,提高教学质量和中职毕业生的就业率。四是扎实推进“四大工程”,不断提高服务经济社会能力。紧紧围绕河南支柱产业和技能型紧缺人才需求,扎实推进技能型人才培养工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、继续教育和再就业工程,拓展制造业和现代服务业技能型紧缺人才培训的专业覆盖面。

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 案例2:小刘大专毕业工作一年,留学澳大利亚需要30万元的担保金,父母下岗,全家年收入4万元,几乎没有存款,小刘的舅舅在澳大利亚有永久居留身份,是百货公司的经理,年税后收入为4万澳元,愿资助小刘留学。

助学金增加3.24亿元,增幅3.52。其中,国家助学金增加5.63亿元,增幅7.77;地方政府助学金增加1.01亿元,增幅140.28;其他助学金减少3.4亿元(与增加研究生普通奖学金统计项目有关,部分高校2008年将研究生普通奖学金作为助学金项目进行统计)。

2008年是极不平凡的一年。在这一年里,我国经济社会发展经受住了难以预料、历史罕见的严峻挑战和考验。在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,全国各族人民同心同德、顽强拼搏,全面夺取抗击特大自然灾害的重大胜利,成功举办北京奥运会、残奥会,圆满完成神舟七号载人航天飞行任务,中国特色社会主义建设迈出新的坚实步伐。

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而福斯特能从哈佛校长评选机构和众多哈佛校友的选拔中脱颖而出,足见其管理能力和个人魅力之出众。不过,福斯特上台后面临的挑战也是前所未有的,包括推进本科生核心课程设置改革,大面积扩张校园,让哈佛在干细胞研究领域急起直追等。

“软件行业的竞争,归根到底是软件人才的竞争,而建立良好的行业生态系统环境是推动创新和发展的关键。”IBM大中华区策略与地区合作伙伴部总经理李永财表示,目前迫切需要一种创新的模式,改进现有大学培养体制,提高毕业生素质,以市场需求为导向,以企业需要为培训方向,打造高素质的大学生,推动建立和完善良好的软件行业生态系统环境,促进中国软件企业的成长。

  ○幼教事业作为我国学制的一个独立阶段,发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、投入不足、管理混乱等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节。  ○重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。  2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》明确将幼儿教育界定为基础教育,然而笔者近期在各地的调研发现这个基础并不牢固,具体表现为:  一是幼儿教师“流离失散”、幼儿教育总量严重不足。一些地方以“改革”、“试点”为名,或以减轻财政负担为由,将公办幼儿园当成企业,改为民办,推向市场,实行企业化管理,相应地撤销了原有的公办幼儿教师编制,改变公办幼儿教师的身份,导致公办幼儿教师工资待遇严重下降,社会保障无着落,大量优质幼儿教师流失,队伍极不稳定。目前全国3-6岁学前三年的儿童有近6000万人,2005年只有2179万人入园就读,还有60以上的幼儿没有入园。  二是幼儿教育管理混乱。首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批,向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用。其次是原企业办园管理处于无序状态,造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱,“小学化”、“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。  三是幼儿教育资源严重不均衡。其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢,与城镇幼教事业发展差异显著。幼儿园年生均经费仅有200余元,这些有限的钱又有70用于极少数的示范幼儿园,甚至用于超标准豪华装修,农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助,一些地方甚至出现斥资亿元建一所幼儿园的现象,幼儿教育两极分化严重,幼儿教育资源分布极度不均衡。  四是收费严重失控。一些地方利用公办园长期积累的资源优势,靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费,一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修,借此提高收费标准,收取高额赞助费,每生少则三五千,多则三五万,有些民办园在各地搞连锁经营,推广自己的所谓特色课程和教材,收取高额加盟费。还有大量未经审批的非法办园或临时托管点办园条件极差,收费无章可循。  五是管理力量薄弱。全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外,大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革中撤并了学前教育专门管理机构,只设一名专职或兼职管理干部,市(地)县级幼教管理力量更为薄弱,且绝大多数的管理干部身兼数职,常常无力顾及幼教,难以履行基本的管理职能。  幼教事业作为我国学制的一个独立阶段发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展不均衡等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节,不能与其他教育阶段协调发展。  幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。各级政府对幼儿教育的定位不明,各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致,直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时,过分强调了幼教是非义务教育,而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,过分强调社会力量兴办幼儿园,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。  以科学发展观为统领,以创建和谐社会和新农村建设为目标,重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新的管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位,明确政府在幼儿教育方面应承担的责任,增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力,加大各级政府发展幼儿教育的工作力度,并使各级政府落实具体措施,履行责任,将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中,落实人力、物力、财力,制定配套政策,通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康、快速发展。  (作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年8月7日第2版

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孩子的笑靥在照片上凝固,生命成为一个冰冷的数字。现在的孩子大多是家庭的唯一,孩子没有了,唯一性被破坏,撕心裂肺的哭喊、痛不欲生的面容,毁灭性打击带给家庭的创痛被残忍地摆在我们面前。人从此要长久地活在思念里,这是多么难熬的事情。

小刘告诉记者,经历了找工作的艰辛,他觉得大学生找工作存在很大的盲目性,有时好高骛远,有时不切实际,如果能摆正心态,抱着在工作中学习的想法,别把目标订得太高,找工作相对就容易多了。

记得最初接触模拟联合国活动,我的角色只是一名“观察员”。至今我还记得在北京参加第一次模联时的情景——英语能力的不足、外交知识的欠缺,都让当时的我觉得:幸好,我只是一个“观察员”。经过六年IB课程的学习,使我对模联的了解不断深入,并在北京大学模拟联合国大会上担当了志愿者,虽然辛苦,但收获颇丰,我真正爱上模联了,它是年轻的我们展现自身的平台、是有追求的学子奋斗的航标。

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巴西东北部的内陆因常年有周期性旱灾而成为荆棘丛生的半沙漠化地区。在这个荒漠贫困地区,民间流传一种文学刊物——“绳书”。“绳书”为油印小册子,开本不大,每本只有三四页,内容多是用诗歌或是韵文讲述一个故事或一个神话传说,文字通俗、诙谐,具有浓郁的地方气息。卖书人每到一地,就将小册子一本本地挂在一根细绳上让读者选购。

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